В настоящее время для подготовки конкурентоспособного выпускника школа должна проводить эффективную профориентационную работу не только в соответствии с интересами, способностями и желаниями обучающихся. Необходимость учета потребностей регионов страны и участия вузов в профессиональном становлении школьников становятся актуальными в наши дни. Вопросы проектирования образовательной среды и ее роли в профессиональном становлении школьников активно изучаются и исследуются, однако остаются нерешенными проблемы, связанные с неоднозначностью ее представления и построения в современных школах, недостаточной сформированностью, а в некоторых случаях неэффективностью при организации работы по профессиональной ориентации. В статье рассматривается понятие образовательной среды школы, акцентируется внимание на формировании и значимости математических и естественно-научных аспектов как ключевых составляющих среды, направленных на развитие научных фундаментальных знаний, исследовательских навыков и практических умений школьников, необходимых для осуществления выбранной профессиональной деятельности и адаптации в современном обществе. Приводится пример модели образовательной среды, разработанной учителями СШ №12 им. Героя Российской Федерации В.А. Дорохина г. Ельца Липецкой области, показан действующий алгоритм поэтапного запуска и реализации регионального проекта по формированию образовательной среды, определены ее компоненты и обозначены приоритетные направления реализации профессиональной ориентации обучающихся. Показаны формы работы и примеры интегрированного сотрудничества школы с работодателями и образовательными учреждениями дополнительного и высшего образования, в частности, с Елецким государственным университетом им. И.А. Бунина, по формированию образовательной среды школы и решению задач комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования, утвержденного Правительством РФ. Приведены результаты первичного тестирования на определение предпочтений той или иной профессиональной области и заинтересованности обучающихся в изучении школьных предметов, необходимых для будущей профессией.
Currently, to prepare competitive graduates, schools must conduct effective career guidance not only in accordance with the interests, abilities, and desires of students. The need to consider the needs of the country's regions and the involvement of universities in the professional development of schoolchildren is becoming increasingly important. The design of the educational environment and its role in the professional development of schoolchildren are actively studied and researched, but problems related to the ambiguity of its conception and construction in modern schools, the insufficient development, and, in some cases, the ineffectiveness of the organization of career guidance remain unresolved. This article examines the concept of the educational environment of a school, focusing on the formation and significance of mathematical and natural science aspects as key components of the environment aimed at developing fundamental scientific knowledge, research skills, and practical abilities of schoolchildren necessary for the implementation of their chosen professional activity and adaptation in modern society. An example of a model of the educational environment developed by teachers of Secondary School No. 12 named after Hero of the Russian Federation V.A. The article presents the current algorithm for the phased launch and implementation of a regional project to create an educational environment, identifies its components, and outlines priority areas for implementing professional orientation for students. It also presents forms of work and examples of integrated collaboration between the school, employers, and institutions of additional and higher education, in particular, with Bunin Yelets State University, to create the school's educational environment and address the objectives of the comprehensive action plan to improve the quality of mathematics and natural science education, approved by the Government of the Russian Federation. The results of the initial testing to determine preferences for a particular professional field and the interest of students in studying school subjects necessary for their future profession are presented.