Тема социализации личности – одна из классических тем в социально-гуманитарном знании, однако в свете цифровизации различных сторон жизнедеятельности общества возникает насущная потребность в пересмотре методологии анализа понятия «социализация личности». Тенденция к ревизии обусловлена наличием лакун в научных исследованиях, а также необходимостью определения вектора развития образования, в том числе и профессионального. Существующая методологическая размытость негативно сказывается на подготовке специалистов в области образования. Будущий педагог должен чётко себе представлять в качестве результатов обучения основополагающие качества и свойства личности, для формирования которой он создаёт условия в процессе обучения и воспитания. Однако отсутствие модели социализации личности в цифровую эпоху, а также размытость представлений о самом формате современной личности делают процесс социализации во многом стихийным и непредсказуемым. В статье предложено авторское видение причин отсутствия адекватной современности методологии изучения цифровой социализации. Анализ сложившейся ситуации приводит автора к артикуляции методологических требований к педагогической науке: формулировка кроссдисциплинарного подхода по данному вопросу, разработка кластера категорий с чётко фиксированным единообразным содержанием, конструирование исчерпывающей модели цифровой социализации.