В статье рассматривается проблема обучения слабослышащих и глухих студентов дифференциальному и интегральному исчислениям в вузе. Нарушение слуховой функции обычно приводит к ряду заметных отклонений от учебной нормы, существенно затрудняющих студентам успешное освоение учебного материала. Для компенсации таких отклонений предлагается использовать методику укрупнения дидактических единиц. На примере наиболее важного для учебного процесса отклонения – слабая развитость долговременной памяти – показываются компенсирующие возможности основных положений данной методики, в частности, принципа пространственного и временного совмещения взаимосвязанных элементов знания, принципа дополнительности методов обучения, а также многокомпонентных задач. Далее предлагается универсальная теоретическая схема организации обучения студентов с нарушением слуха дифференциальному и интегральному исчислениям по методике укрупнения дидактических  единиц и приводятся две практические реализации этой схемы в виде междисциплинарных интегрированных комплексов, предполагающих как последовательное, так и параллельное изучение обоих исчислений. В первом случае интегрированный комплекс содержит три учебные дисциплины, во втором – две. Структура интегрированных комплексов выстраивается таким образом, чтобы в полной мере активировать компенсирующие возможности используемой методики как при последовательном, так и при параллельном изучении обоих исчислений.