Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у будущих учителей математики компетенций в области конструирования диагностических заданий по функциональной математической грамотности (ФМГ) в условиях отсутствия отдельного учебного курса и дефицита аудиторных часов. Цель исследования – разработка и апробация образовательного интенсива как формы подготовки будущих учителей математики к конструированию диагностических заданий по ФМГ школьников. Методология исследования включает проведение первичного эксперимента (констатирующий, формирующий и контрольный этапы) с использованием тестирования и экспертного анализа продуктов учебной деятельности студентов. В результате пилотного эксперимента установлено, что образовательный интенсив, построенный на принципах деятельностного и контекстного подходов, а также использования краеведческого материала, обеспечивает рост понимания будущими педагогами структуры ФМГ (идентификация компонентов выросла с 31% до 71%): по результатам экспертной оценки, 50% созданных студентами работ полностью соответствуют ключевым критериям ФМГ, а ещё 33% демонстрируют частичное соответствие. Научная новизна заключается в обосновании и апробации содержания образовательного интенсива, обеспечивающего формирование у будущих учителей математики умения конструировать диагностические задания. Практическая значимость состоит в предоставлении готовой к внедрению программы интенсива, интегрируемой в учебные курсы педагогических направлений.