Статья посвящена вопросам поэтапного развития мыслительных действий, относящихся к формированию математической грамотности школьников, при решении математических задач с физическим содержанием. Актуальность темы подтверждается противоречием между наличием требований современной системы образования к подготовке такого выпускника школы, который способен применять математические знания в реальных жизненных ситуациях, и отсутствием методик по формированию и развитию соответствующих умений у обучающихся. Введение работы раскрывает значимость как необходимости формирования математической и естественно-научной грамотности обучающихся в целом, так и отдельных её компонентов: математического содержания, контекстов заданий, мыслительный действий. Анализ литературы выявляет отдельные дефициты в вопросах методических стратегий по формированию и развитию математической грамотности, содержит обзор подходов к обучению математической грамотности при решении задач. В результатах изложен один из возможных путей по решению обозначенной проблемы через поэтапное развитие мыслительных действий, относящихся к формированию математической грамотности, посредством решения задач с физическим содержанием. Приведены примеры практико-ориентированных задач, способствующих поэтапному развитию этих действий. В заключении представлены рекомендации по использованию предложенного подхода для формирования математической грамотности при решении задач с различными контекстами.