В статье затрагивается проблема обучения решению вероятностных задач учащихся 7–9 классов в рамках учебного курса «Вероятность и статистика». На основании анализа современных исследований получен вывод о том, что школьники часто демонстрируют поверхностное владение вероятностными понятиями и испытывают трудности при самостоятельном выборе математической модели для решения задач. В учебной литературе термин «вероятностная модель» практически не используется, а вопросы обучения выбору модели в условиях обновлённых стандартов остались нераскрытыми. На основе анализа научной литературы и нормативных документов в статье выделены и систематизированы семь основных видов математических вероятностных моделей случайных экспериментов, изучаемых в основной и старшей школе. Введено понятие «метод решения вероятностных задач в 7–9 классах релевантным выбором математической модели». Предложена структурно-функциональная модель обучения, включающая целевой, методологический, содержательно-организационный и результативно-оценочный блоки. Цель обучения состоит в формировании умения решать вероятностные задачи методом релевантного выбора математической модели стохастической ситуации. В рамках модели конкретизирован план работы с вероятностной задачей (содержательный анализ задачи, выбор математической вероятностной модели или её построение, работа с математической вероятностной моделью, анализ и интерпретация результата), а также описаны приёмы визуализации (статическая и динамическая) и варьирования (переформулирование, содержательное и сюжетное варьирование). Приводятся примеры четырёх групп упражнений (на распознавание (идентификацию) вероятностной модели и её обоснованный выбор, на построение математической вероятностной модели с учётом изменяющихся условий, на выявление вероятностных закономерностей и установление изоморфизма математических моделей стохастических ситуаций, на сопоставление стохастической ситуации и математической вероятностной модели). Экспериментальное обучение показало, что предложенная методика повышает качество предметных результатов.